@article { author = {seraji, farhad and khavari, somayeh}, title = {Teachers and students’ technological literacy: the analyzes of two generation differences}, journal = {Two Quarterly Journal of Contemporary Sociological Research}, volume = {5}, number = {9}, pages = {31-52}, year = {2016}, publisher = {Bu Ali Sina University}, issn = {2476-6305}, eissn = {2476-5643}, doi = {10.22084/csr.2016.1806}, abstract = {The main purpose of this study is to identify the difference of technological literacy in high school students with their teachers in Hamadan educational system in 2013-14. Causal-comparative- survey was used in this study. The research population consists of all female teachers (n = 878) and female students (12,526) of high school that 265 teachers and 373 students were selected as sample size by using stratified random method of sampling. Data collection tools for this study were two questionnaires based on technological literacy, which were provided based on international technological literacy standards. Validity was measured by applying corrective ideas of pundits and reliability was measured by using Cronbach's alpha, which were 0/92 and 0/89 for teachers and students questionnaire, respectively. Data analysis by descriptive statistics, Chi-square test, U Mann-Whitney, and Friedman rank test showed that there is a distance between technological literacy of high school students and their teachers. However, the levels of understanding in students and teachers of the five concept in technological literacy are understanding communication technology and society, and understanding design technology with the highest average rating. The least aspect in teachers and students is related to acquiring the abilities in technological world. Teachers and students as two different generation in terms of technological literacy and of understanding its components are different. This is the sign of generational differences according to Digital inequality theory (2006).}, keywords = {technological literacy,teachers,high school students,gap generation,technology education}, title_fa = {سواد فناورانه دانش‌آموزان و دبیران: تحلیلی بر تفاوت دو نسل}, abstract_fa = {هدف پژوهش حاضر شناسایی تفاوت سواد فناورانه دانش­آموزان دوره دوم متوسطه با دبیران آن‌ها در آموزش و پرورش شهر همدان است که این تفاوت از منظر تفاوت نسلی مورد بررسی قرار می­گیرد. در این پژوهش از روش توصیفی- پیمایشی استفاده شد و از بین تعداد 878 نفر دبیر زن و 12526 نفر دانش­آموز دختر متوسطه دوره دوم با استفاده از روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای نسبتی، ۲۶۵ دبیر و ۳۷۳ دانش­آموز به عنوان حجم نمونه انتخاب شد. ابزار جمع­آوری اطلاعات در این پژوهش دو پرسشنامه محقق ساخته مربوط به سواد فناورانه بوده است که با توجه به استانداردهای سواد فناورانه انجمن بین­المللی فناوری آموزشی تهیه شده­اند. روایی این پرسشنامه­ها از طریق اعمال نظرات اصلاحی هفت نفر از صاحب‌نظران و پایایی آن‌ها با استفاده از ضریب آلفای کرانباخ به‌ترتیب برای پرسشنامه دبیران و دانش­آموزان 92/0 و 89/0 محاسبه شد. تحلیل داده­ها با استفاده از شاخص­های آمار توصیفی، آزمون خی دو، یو من ویتنی و آزمون رتبه­ای فریدمن نشان داد؛ بین سواد فناورانه دانش­آموزان متوسطه و دبیران آن‌ها فاصله وجود دارد. همچنین درک دانش‌آموزان و دبیران از مؤلفه­های پنجگانه سواد فناورانه به‌ترتیب فهم ارتباط فناوری و جامعه و فهم طراحی فناوری با بالاترین میانگین رتبه دارای اولویت اول تا دوم است. کم‌ترین بعد در دانش‌آموزان و دبیران آن‌ها مربوط به کسب توانایی­های جهان فناورانه است. دبیران و دانش­آموزان به‌عنوان دو نسل متفاوت از لحاظ سواد فناورانه و درک مؤلفه­های آن با هم تفاوت دارند و این تفاوت با توجه به نظریه نابرابری دیجیتالی کاوسنی (2006) نشانه تفاوت نسلی است.}, keywords_fa = {سواد فناورانه,دبیران,دانش‌آموزان متوسطه,فاصله نسلی,آموزش فناوری}, url = {https://csr.basu.ac.ir/article_1806.html}, eprint = {https://csr.basu.ac.ir/article_1806_1b9e7a6300f67a2631472cddda437367.pdf} }